Organiseret i samarbejde med:
Samspillet mellem (konventionel) videnskab og oprindelig viden og måder at erkende på kan spænde fra anfægtelse og tilegnelse til forhandling og forstærkning.
Overvejelser om, hvordan denne interaktion kan formes, kræver udvikling af robuste epistemologiske, ontologiske, metodologiske og etiske rammer, samtidig med at magtrelationer, der er indlejret i spørgsmål som intellektuel ejendomsret, samtykke og styring, adresseres.
Webinarserien vil undersøge disse interaktioner og spændinger på tværs af en række kontekster og regioner, da lokale forhold og særpræg er afgørende for at forstå dem.
Du kan se optagelsen af webinaret link..
Det første af disse webinarer fokuserede på den afrikanske kontekst, med særligt fokus på erfaringer fra Sydafrika og Uganda, gennem tre temaer:
1. Tværfaglig forskning i den afrikanske kontekst
Norma Romm udfoldede tværfaglig forskning i Afrika som en praktisk måde at arbejde med oprindelig viden på. I praksis betyder det at kombinere akademisk videnskab med afrikanske oprindelige videnssystemer in situ, så resultaterne er socialt forankrede, kulturelt relevante og direkte nyttige til prioriteter som bæredygtig udvikling, fødevaresikkerhed og sundhed.
Sessionen fremhævede også, hvorfor dette er vigtigt: Afrikanske videnstraditioner er ofte blevet tilsidesat gennem kolonihistorien, og tværfaglige tilgange hjælper med at genbalancere, hvad der tæller som 'ekspert'viden.
Højttaler:
Norma Romm
Professor Extraordinarius, University of South Africa
2. Etnovidenskab og etnomedicin i Afrika for social samhørighed
Daniel Buyinza viste, hvordan etnovidenskab og etnomedicin i Afrika kan tjene som praktiske fundamenter for social samhørighed. Viden om afrikanske oprindelige folk kan forklare, hvordan samfund forstår naturen, bruger ressourcer ansvarligt og opretholder traditioner inden for områder som landbrug, medicin, sikkerhed, økologi og social organisering.
Han skitserede, hvordan man kan udføre fælles forskning, der kombinerer traditionel observation og kollektiv fortolkning med moderne videnskab, og som holder forskningen forankret i samfundsrelationer. Han fremhævede også etnomedicinens rolle i kulturarv og global sundhed og foreslog samfundsledet deling, ældreinddragelse, uddannelsesintegration og samarbejdsforskning til fælles bedste.
Højttaler:
Daniel Buyinza
Dekan for naturvidenskab, Kabale Universitet
3. Oprindelig videngenerering og afkolonisering af uddannelse i Afrika
Francis Akena Adyanga udforskede, hvad det vil sige at afkolonisere uddannelse ved at fokusere på indfødte måder at vide på og samfundsledet vidensproduktion. Med udgangspunkt i erfaringer fra et HIV-stigmaprojekt i det nordlige Uganda demonstrerede han, hvordan tværgenerationel læring, med ældre som medfacilitatorer og vogtere af kulturel viden, kan gøre skolegang mere kulturelt forankret og socialt effektiv.
Han diskuterede fællesskabsbaserede, fælles designede læseplaner, der væver oprindelige folks lære sammen med nutidige indsigter, og hvordan denne tilgang kan ændre fortællinger i klasseværelset, styrke inklusion og forbedre folkesundhedsuddannelsen. Hovedtalen åbnede en diskussion om muligheder for afkolonisering af uddannelse i Uganda og i hele Afrika.
Højttaler:
Francis Akena Adyanga
Dekan for uddannelse, Kabale University, Uganda
Ved forespørgsler eller spørgsmål kontakt venligst Mega Sud, ISC Senior Science Officer
Foto: Anton Eitzinger (CIAT) via Flickr (CC BY-NC-SA 2.0)
Læs mere om samfundsvidenskabelige emner Læs mere om videnskab og oprindelige videnssystemer 
